90 elever fra Sønderbro-skolen i Aalborg tidobler deres tyske ordforråd på bare 3 uger med memo undervisning.
Memo Danmark har nu kastet sig over udvikling af materialer til tilegnelse af ordforråd på tysk, og gennemført et pilotprojekt i samarbejde med Sønderbroskolen og Skoleforvaltningen i Aalborg. Fire tysklærere er blevet memocertificerede og har været i praktik i deres egne klasser – to klasser på 6. årgang og tre klasser på 7. årgang på Sønderbroskolen. Alle elever har haft en daglig lektion i tre uger – Memo Danmark har undervist i den første uge, og tysklærerne har undervist i uge to og tre.
Pensum har været 60 substantiver og deres køn i tre af klasserne (48 elever), og yderligere 40 verber og deres bøjning i to klasser (42 elever). Eleverne er testet individuelt i alle ordene, substantivernes køn og om verberne bøjes regelmæssigt eller uregelmæssigt. Denne test er gennemført i ugen op til undervisningsforløbet og igen i ugen efter undervisningsforløbet.
Elevernes gennemsnitlige kendskab til ordene er steget fra 8% til 81%.
Sådan fordelte eleverne sig:
(x-aksen er antal godkendte besvarelser i procent; y-aksen er antal elever)
Overordnet testede vi, om eleverne kunne huske ordene og udtale dem korrekt på tysk, og derudover testede vi, om eleverne kunne huske substantivernes køn og verbernes bøjning – eleverne blev testet individuelt. Vi havde fem tysklærere til at foretage testen, og ingen lærere testede egne elever.
I praksis så eleverne f.eks. et billede af en tallerken – under billedet stod ”tallerken”. Eleven blev nu spurgt om, hvordan man siger tallerken på tysk, og derefter om det hedder der, die eller das i bestemt form. Tilsvarende med verberne. Eleverne så f.eks. et billede af en mand, der kører på motorcykel – under billedet stod ”køre”. Eleven skulle sige ordet på tysk, og derefter svare på om det bøjes regelmæssigt eller uregelmæssigt.
I vores statistik er udtalen af ordet, ordets køn og bøjning vægtet lige højt – der er altså tale om antal rigtige besvarelser. Eleverne i tre af klasserne blev testet i 60 substantiver og deres køn – altså 120 besvarelser – og eleverne i to af klasserne blev yderligere testet i 40 verber og deres bøjning – altså 200 besvarelser.
Første test blev gennemført i uge 34 (2018) – undervisningen lå i uge 35-37 – anden test blev gennemført i uge 38.
Både elever, lærere, Sønderbroskolens ledelse og Skoleforvaltningen har været begejstrede for forløbet. Det er vi også i Memo Danmark, og vi er klar til at rykke ud og gennemføre mindre omfattende forløb på andre skoler, der måtte være interesserede. Og selvfølgelig går vi straks i gang med at udvikle flere materialer.
“Vi er helt afhængige af en god portion ord, når vi skal kommunikere på et andet sprog. Ordforrådstilegnelse er en gradvis proces – jo flere kreative måder, vi eksponeres for nye ord på, jo bedre synes vi at huske ord. Folkene i Memo Danmark er ikke hverken tyskstærke eller har pædagogisk baggrund, men de formår at skabe skøre husketeknikker, der giver eleverne strategier og værktøjer til at lagre tyske ord på en eksperimenterende, men meget systematisk måde. Nærmest en slags kodning gennem et hemmeligt forestillingssprog. Det virker! Elever lærer, hvad centrale danske ord hedder på tysk med en sikker udtale og i et imponerende tempo. Nok er det isoleret færdighedslæring, men det er solid isoleret færdighedslæring, der i sammenhæng med øvrig god kommunikativ undervisning, kan overføres og sættes i produktion.
“Samarbejdet med Memo Danmark har været interessant, fordi vi nok ikke ville have sat fokus på husketeknikker som et redskab i undervisningen, hvis ikke vi havde haft dette samarbejde.
“Memo Danmarks undervisningsmetoder er ikke noget, jeg selv ville være kommet på – det ligger ret langt fra den måde, jeg normalt underviser på. Men efter at have afprøvet materiale og metoder i min tyskundervisning i 7. klasse kan jeg konstatere, at det er noget, der virker!
Kombinationen af ordforrådstilegnelse og fokus på husketeknikker har været en stor succes for ALLE elever i klassen; de har alle oplevet stor og målbar fremgang i deres ordforråd og ikke mindst i deres kendskab til ordenes køn (der, die, das), som ellers ofte er svært at få lært på tysk. De har lært en masse nye ord og de har lært at HUSKE dem. Gennem en test før og efter forløbet, er elevernes læringsfremskridt også blevet tydelige for dem selv og det har givet dem en masse motivation ift. at arbejde videre med tyskfaget. Og det kan jeg som tysklærer jo kun være begejstret for 🙂
Undervejs i forløbet har jeg selv fået øjnene op for, hvordan husketeknikker kan bruges på forskellige måder og hvordan de kan være en hjælp, når der skal læres nyt – ikke kun i tysk, men også i andre fag.”
Anja Løgtholt, tysklærer på Sønderbroskolen i Aalborg – certificeret memolærer
”Da Bjarke Toft fra Memo Danmark prøvede på at overbevise mig om, at man kan huske ordet ”radiator” (Heizung) på tysk ved hjælp af et bestemt billede, var jeg egentlig ret overbevist. Jeg tænkte straks i sprogligt logiske billeder: en radiator er varm – ”heiß” på tysk, så det må være den vej, vi skal – logik. Indtil han begyndte at tegne det billede, han havde i tankerne. ”På den radiator, du ser, er der malet en stor haj – lige fra den ene ende af radiatoren til den anden. Og hajen har det varmt og derfor hænger dens tunge langt ud af munden på den. Sveden drypper ned. Så tænk på den her haj-tunge, når du ser radiatoren for dig – Heizung.” WHAT?! Jeg måbede. Men det virker! Det tog mig lidt tid at tænke i de skøre baner, som han ville have mig til. Men især efter at have set det i praksis og med den entusiasme, som Bjarke kan sætte de mest skøre billeder i hovedet på eleverne, er det både sjovt og effektivt at lære tyske ord.
Jeg er slet ikke i tvivl om, at undervisningsmetoden med husketeknikker virker. Det var så spændende at iagttage eleverne under testen umiddelbart efter kick-start-forløbet. Når de talte højt med sig selv, genkaldte billedet, placeringen af billedet, keywordet og dernæst selve ordet. Det viser mig jo, at de tænker i de rigtige baner, når de skal finde frem til det ord, de bliver spurgt til. Og så kan jeg ikke lade være med at synes, at de skøre historier til de enkelte ord er med til at gøre tyskundervisning og gloseindlæring lidt sjovere. Det er jo genialt!”
Mona Kjær, Das deutsche Haus, Sindal – certificeret memolærer
“Arbejdet med at implementere Memo Danmarks undervisningsmaterialer og specielt de forskellige husketeknikker har været en stor succes i tyskundervisningen i mine 7. klasser.
I forløbets begyndelse havde jeg en smule svært ved at sætte mig ind i den lidt ”kringlede” tankegang, der ligger bag materialet, samt det at undervise i husketeknikker. Jeg kom dog hurtigt efter det. Det kræver, at man som lærer kan give slip på den vante struktur og skabe ”vanvittigt” skøre billeder, der får eleverne til at huske ved at koble dem sammen med et konkret keyword samt det tyske ord. Det var tydeligt at se, at eleverne så det som en anderledes og interessant måde at lære tysk på. Eleverne dannede, hver især udfra en fælles kontekst, deres egne billeder. Herved blev læringsprocessen individuel, hvilket gjorde det nemt at motivere alle til at deltage aktivt i timerne.
For eleverne var der fra første dag tale om synlig læring. Resultatet for hver enkelt elev var både målbart og flot. Alle eleverne havde efter forløbets afslutning tilegnet sig et større ordforråd, de havde fået stor indsigt i de forskellige substantivers køn og så kunne de skelne mellem regelmæssige og uregelmæssige verber.
Det har for mig været rigtig sjovt at undervise og arbejde med husketeknikkerne, og jeg vil med garanti bruge det i ordforrådstilegnelsen i mine andre sprogfag.”
Louise Dueskov Bastholm, tysklærer på Sønderbroskolen i Aalborg – certificeret memolærer
“Den anderledes undervisningsform, som MemoDanmark beskæftiger sig med, blev taget godt imod af både lærere og elever. Udbyttet er givtigt – resultatet af før- og efter-testen sammenholdt er imponerende. Metoden kræver noget af læreren, og det har været en sjov og spændende rejse for både eleverne og mig som lærer. Jeg er meget spændt på, hvad resultatet viser efter de tre måneder.”
Louise Rædkjær, tysklærer på Sønderbroskolen i Aalborg – certificeret memolærer
Eleverne er blevet testet individuelt igen i uge 50 (test 3) – godt 4 måneder efter undervisningsforløbets start – for at få et billede af langtidseffekten. I den mellemliggende periode er der stort set ikke blevet fokuseret på ordpakken i timerne.
Elevernes gennemsnitlige resultat: Test 1 – 8% / Test 2 – 81% / Test 3 – 80%
“Det er imponerende, at samtlige 6. og 7. klasses elever har haft en vild progression i ordkendskab. Resultatet er flot, og jeg er begejstret over, at ordene virkelige hænger fast. Eleverne har taget læringen til sig, og de er selv meget stolte og oplever, at de er blevet dygtigere. Vi har arbejdet eksperimenterende, og eleverne har fået endnu mere mod på den sproglige verden”
Ann Katrine Rannestad, konsulent, Skoleforvaltningen i Aalborg
Artikel på Folkeskolen.dk:
100 ord på 3 uger
Blogs på Folkeskolen.dk:
del 1: Intet husket – intet lært
del 2: Von nichts kommt nichts!
del 3: Ordforrådstilegnelse må aldrig stå alene
del 4: Åh…det er hos Asger!
TV2/Nord 02.11.18 nyhedsindslag
Aalborg Kommunes Skoler på Facebook
Skoleforvaltningen i Aalborg på linkedin
Tysklærerforeningens nyhedsbrev
Og så har P4 Nordjylland lavet dette interview på Sønderbroskolen – afspil her:
Certificering af lærere
Seminarer for alle lærere
Foredrag og temadage
Vores ordpakker til tysk
Kontakt os hvis du har spørgsmål eller ønsker mere information.
